三湘都市报11月16日讯 面向大三学生实施专业技能普测，不过关不能按期拿毕业证；要求老师推行“有效课堂”，考评结果与工资、评优挂钩……日前，湖南水利水电职业技术学院已然刮起了一阵“增负风”。“合理增负”的效果如何？“负重前行”是否会让师生们不适应？今日，三湘都市报记者对此进行了调查。

　　傅宁、华罗齐全是水利工程系大三学生，刚刚参加完学校的专业技能普测。“测试比一般考试要求还严格，内容也比较多，还是挺有压力的。”傅宁说，测试前自己把许多大一大二的专业书都拿出来复习，重温一个个被遗忘的知识点。虽然过程有些辛苦，但傅宁最终顺利通过测试。“压力确实也带来了动力，我觉得大家的学习状态有了明显改善。”华罗齐全说“通过了技能测试，对找到工作，我更加有信心了”。

　　水利工程系主任汪文萍介绍，尽管省教育厅已对高职院校学生实施技能抽查多年，但由于开设水利类专业的院校很少，学院水利系各专业暂未开发省级技能抽查标准。“学生的实际水平，教师的教学能力，还是需要一个标准来检验，所以学校主动提出要设标准、全系实施技能普测。”要作为一项的标准，不能只由学校说了算。汪文萍告诉记者，通过企业调研，召开企业专家、教师参与的座谈会，对照人才培养方案和培养目标，最终明确了各专业对应的岗位，同时也确定好各专业抽查的模块，之后又组织老师分模块设置题目形成测试题库。

　　今年10月-11月，水利工程系2019届毕业生全部参加了技能普测。“学生对专业学习更加重视，动手能力也有了提升。”汪文萍认为，大学学习要改变过去那种“学过考过就忘就丢”的“套”。

　　为了让学生认真学习、回归课堂，在湖南水利水电职业技术学院还推行了一套严格的考勤制度。但学院副院长李付亮认为，把学生从网吧寝室喊回课堂，光靠考勤还不够，关键是要打造“金课”，“老师们的课上得好，课堂有吸引力，自然会受到学生的重视和青睐。”于是，从2013年开始，学院便开始开展“有效课堂建设”工作，并不断升级，鼓励老师们在课堂上尽显“十八般武艺”。

　　李双双是“公共课”大学语文的授课老师。她坦言，相对于专业课，公共课并不太受高职学生“待见”。测试你前世死因为了能让学生更重视语文学习，她玩了很多“新花样”。比如学“诗歌”部分时，她领着大家一起吟诵诗词，体验古人“吟诗作对”的感受；在考察“传统文化”的时候，她没有采用闭卷考试的方式，而是鼓励大家表演京剧、书法、武术等。这个“90后”老师成功俘获了许多学生的心，一堂语文课也成为最受欢迎的课。

　　担任商务礼仪选修课的李娟老师同样也是“套十足”。在她看来，融洽的师生关系是上好一堂课的前提。“一些老师上完课就撤了，一个学期下来连班上同学名字都喊不全，这怎么能影响到学生呢？”李娟上的尽管是100多人的选修课，但她却和很多学生成为很好的朋友。课堂内外，她都热情为大家提供各种帮助。

　　建筑工程系杜宇老师则认为，高职院校生源质量层次不齐，学生个体差异较大，作为老师一定要能挖掘每个学生身上的闪光点。在她的课堂上，考核不是“一把标尺”，而是根据学生的实际学习能力，来布置任务。“能尽己所能完成任务的学生，都能获得不错的分数。”

　　现在，学院的“魅力课堂”也越来越多了。大三学生刘旭东说，课堂上同学们玩手机、坐在教室后排或角落的现象明显减少，老师们在课堂上采用的案例教学的方式也越来越多。这个学期，他们还在专业课上为女生宿舍的供水系统进行改良设计，获得了多方好评。

　　为了推行“有效课堂建设”，湖南水利水电职业技术学院制定了量化管理办法，从“学生到课率、教学秩序、教师教学行为、教学效果”四项主体指标对教师的课堂进行综合性评价，同时组织全体教学管理人员，每天进行检查和打分。考核结果运用到教师、系部、学生和班级的考核中。李付亮介绍，有效课堂考核良好以上的教师，才能在工作考核中确定为良好以上等级。考核分数不高的课堂，课时将被打折。此外，班级有效课堂结果直接与班级学金评选比例、员考核挂钩；系部有效课堂结果直接与系部教学工作、学生工作考核挂钩。

　　“课堂是课程实施的主战场，是内涵建设、提高人才培养质量的关键。”李付亮说，“合理增负”的目的，是希望让师生们在压力中不断成长。针对一些课堂效果不佳的老师，学院还推出了帮扶措施，使老师们的教学水平迅速提升。

　　学院近期一项调查结果显示，一年来，学生平均到课率从84.06%提升到91.63%；学生在课堂上睡觉、玩手机现象减少，抬头率为91.83%，不带教材进教室的学生基本没有，基本集中靠教室前排就坐。学生考试的平均分从75分提升至76.15分，不及格率从11%下降为7.05%。